Siguiendo la fantástica aventura escrita por Julio Frenk, queremos que los alumnos lean la obra y diseñen un reto con robots Lego y animaciones con Scratch. Los personajes principales son Triptofanito, Lisina, Aspartito y Glutamito. Y los robots lego los representaran con retos sencillos como derribar una “áscaris” o liberar al hígado del “alcohol” que introdujo el malvado Magueyanes.
Te invitamos a conocer una nueva propuesta, para aprender la historia de la Peregrinación Azteca.
El año escolar pasado fuimos llevados por Triptofanito, el personaje que tiene el nombre del bello libro de Julio Frenk y recorrimos el Cuerpo Humano. Aprendimos y nos divertimos mucho empleando los medios electrónicos. Hubo quien nos recordó que ha habido películas de ciencia ficción en la que seres humanos son reducidos a tamaño microscópico y se han inyectado al cuerpo humano y parece que el campo de las ciencias es favorecido por todo un mundo tecnológico y hemos pensado que no es así con la historia.
En nuestra nueva aventura iremos guiados por el libro de Joaquin Galarza y Krystyna M. Libura, “Para Leer la Tira de la Peregrinación” de editorial Tecolote, que por cierto también pertenece a la colección de la biblioteca de aula de cuarto año de primaria. Y también por la revista Arqueología Mexicana, Edición Especial, Diciembre 2007, número 26. El proyecto que proponemos es viajar junto a los aztecas en su búsqueda de la tierra prometida, animar las Láminas del Códice de la Peregrinación (Códice Boturini) con el programa Scratch, buscar información en Internet, en libros y en el Museo Nacional de Antropología e Historia, emplear el programa Gimp para manejo de imágenes. Queremos que los alumnos narren lo que ven en las láminas, no como expertos, pero si con conocimientos de historia, pretendemos que lo escriban, que investiguen que ocurría mientras tanto en otras partes del mundo. Queremos que cuenten esta historia con el empleo de la tecnología y el apoyo de todas sus materias, las Ciencias, las Matemáticas, el Eespañol, las Artes y desde luego con la Historia.
El impulso de este festejo nos hace ver la importancia que esta adquiriendo en el mundo de hoy las herramientas que ponen al centro la autoría ciudadana y la posibilidad de gestionar información en estos soportes.
Les dejamos con este spot promocional creado en Perú, así que Felicidades a todos los blogueros del mundo en particular a los preocupados por su empleo en la educación.
El siguiente es un texto que te proponemos que coedites con tus compañeros y alumnos y nos propongas situaciones chistosas e interesantes como la obra de Julio Frenk. Ellos pueden agregar dibujos del malvado AH1N1 y de las medidas que se han tomado para contrarrestarlo. Falta una revisión de estilo y usar algunos sinónimos para no abusar de algunas palabras. Los alumnos de primero podrían hablar de los virus y el debate sobre si son vivos o no lo son. Los de segundo tal vez podrían buscar las dimensiones del virus y hacer comparaciones quizás como decir: “un virus a una célula, como un perrito chihuahueño es a un rascacielos”, pero fundamentando estas aseveraciones y los de tercero podrán hablar acerca de cómo actúan los jabones y como fabricar uno o un gel antibacterial (han aparecido formulas en Internet). Al final será interesante la sección de preguntas y respuestas que se puedan agregar.
Triptofanito y la Influenza Humana.
Triptofanito es un amigo muy querido en el cuerpo humano, pues además de las funciones que desarrolla en él, siempre tiene preguntas interesantes y conoce nuevos personajes que las responden. Cierto día percibió que el cuerpo del granjero pasó súbitamente de su temperatura normal a una fiebre altísima de 39°C, además de presentar los siguientes síntomas: fiebre súbita, dolor de garganta, tos sin expectoración.
Globulino y un “Regimiento de Anticuerpos” pasaban por allí y Triptofanito les preguntó qué ocurría y este le respondió que el Cuerpo Humano había sido atacado por un peligroso virus, del que se desconocía su existencia y tenía al granjero muy enfermo y delicado. Por ello todos los órganos y sistemas se encontraban en máximo estado de alerta, para avisar de la infección. El granjero fue llevado a un centro de salud para ser atendido y le diagnosticaron influenza humana debida al virus AH1N1. Mientras tanto Lisina y Triptofanito pasaban por el condado del oído y alcanzaron a escuchar a un excelente médico quien fuera Secretario de Salud y gran amigo de Triptofanito1 decir -Me impresionó la rapidez con que los científicos del país percibieron la tendencia inusual de la enfermedad, este año ha sido diferente, el sistema de vigilancia de enfermedades de México, una red de más de 11,000 hospitales, clínicas y consultorios médicos, recogió una pequeña pero preocupante tendencia en abril”2. En esos días se había tenido que dejar de asistir a las escuelas y los centros de reunión como los restaurantes y teatros se encontraban prácticamente cerrados. Escucharon decir a este médico mexicano que –El gobierno de México ha actuado de manera vigorosa y decidida para evitar que se disemine el virus de la influenza humana y esto ha permitido ubicar el virus en una docena de países2. Al escuchar esto Triptofanito y Lisina pensaron que sería buena idea ir con Globulino para que les explicara que es la influenza. Él les describió la enfermedad de esta forma:
- Miren (les dijo a Lisina y Triptofanito) La influenza es una enfermedad que algunos llaman gripe y es mucho más severa que el catarro común. La enfermedad se presenta repentinamente y su período de incubación es alrededor de 8 a 36 horas. Una vez que se tiene se presenta fiebre alta de 3 a 4 días, dolor de cabeza y músculos, tos seca, si expectoración, debilidad, cansancio, ardor en los ojos y falta de apetito. Y a medida que la fiebre disminuye, pueden aparecer secreciones nasales y flema en la garganta.
Por ello dijo que afortunadamente habían llevado rápido al granjero, cuando el presentó el primer síntoma, por lo que pudo ser tratado a tiempo. Lisina interrumpió a Globulino y asustada le preguntó si el “Regimiento de Anticuerpos” que se encarga de cuidar al cuerpo humano no se había percatado de la existencia de este malvado virus. Globulino le contestó que sí, que en efecto él y sus compañeros habían detectado la presencia de este enemigo, pero que estaban trabajando en producir un anticuerpo pero moviendo la cabeza le dijo a Lisina que “mientras eso ocurre el granjero podría haber enfermado gravemente”. Lisina le propuso a Triptofanito que buscaran a sus amigos aminoácidos para que ayudaran a buscar una forma de sanar al cuerpo humano, pero Globulino les dijo que por el momento lo único que podría hacerse era esperar que los medicamentos que oportunamente le dieron en el Centro de Salud surtieran efecto. Triptofanito se mantuvo todo el tiempo a la expectativa y muy intranquilo, esperando que el cuerpo humano fuera sanando, lo cual por fortuna sucedió a los pocos días. No obstante este susto produjo en nuestros amigos aminoácidos una gran preocupación y quisieron saber que podrían hacer para que este malvado microbio no volviese a atacar al Cuerpo Humano. Le preguntaron a Globulino, quien les dijo que no habría de que preocuparse pues ese malvado virus había sido identificado como el virus AH1N1 y que en el cuerpo del granjero ya se tenía inmunidad y que si ese malvado trataba de entrar para enfermar al granjero no podría lograrlo. Tal noticia puso feliz a los aminoácidos que se habían vuelto a reunir para platicar sus azañas y que ahora juntos ayudarían a Globulino para que hiciera su tarea. Aspartito le dijo que si era preciso el estaba dispuesto a dar su estructura para que hiciera anticuerpos. Todos unidos y decididos aplaudieron la postura de Aspartito y la apoyaron. No obstante Triptofanito seguía preocupado porque otros humanos podrían estar en peligro, ya que había escuchado que el virus había logrado que el sistema mundial de salud estuviera en alerta 5 de seis niveles que se tienen. Globulino le dijo que además de los antivirales los humanos deberían trabajar unidos como las células del cuerpo humano para producir una vacuna que ayude a la inmunización de los humanos. Globulino les recordó que cuando a una persona se le pone una vacuna lo que se hace es meter gérmenes debilitados o muertos en su organismo y así, sin que causen la enfermedad, el Cuerpo Humano puede producir Anticuerpos contra ellos. Por lo pronto agregó Glutamito los humanos deberán incrementar sus medidas de higiene como cubrirse al estornudar o no salir si se tiene alguna enfermedad. Lisina agregó que cuando los humanos viajan muy juntos sería conveniente que usen cubrebocas. Triptofanito agrego que estas simples medidas han ayudado a frenar las perversas intenciones del malvado AH1N1.
Notas: 1.- Nos referimos a Julio Frenk 2.- Son declaraciones de Julio Frenk citadas en el periódico la Jornada el 1° de mayo de 2009 de un artículo escrito por él en The New York Times
A nosotros lo que nos a funcionado ha sido el tener contacto con gente tan entusiasta como ustedes o como los responsables del Clubhouse y desde luego sus pequeños socios. Con ellos hemos aprendido que soñar junto a los chavos y hacer realidad ese sueño es algo posible. Con ellos he conocido nuevas herramientas como Sctrach, que en la escuela donde trabajo se escuchaba más como estornudo. Digo Scrtach y no ha de faltar quien conteste ¡Salud!
La gente deja que otros piensen por ellos, eso no es más fácil que hacerlo por si mismo, pero lo parece. Las consecuencias son horribles. Muchos al platicar de software solamente hablan de Windows y office. Si alguien descalifica a Linux lo seguimos sin pensar, pero nos falta explorar. Debemos investigar he invitar a los chicos a que lo hagan y nos platiquen que han encontrado.
Así un día explorando en la red me encontré al Clubhouse, y ahora caminando juntos me encuentro con los clubs digitales.
Esto nos ayuda a que lo que soñamos lo hagamos posible. Si yo no se algo le digo a Marlene que me oriente y si quiero aprender las posibilidades de RPG le pido a Carlos que me eche una mano. Si actuamos solidariamente, creando el conocimiento, como un bien de todos llegaremos lejos.
Ahora si además de este apoyo que nos demos les proponemos juegos a los niños y los retamos a que lo hagan posible veremos que sus creaciones están llenas de sus sonrisas, de su esfuerzo de sus ganas.
Yo propondría que les inventemos un juego. Podría ser acerca del malvado virus AH1N1 (dirán que estoy enajenado, pero supongo que ninguno de ustedes cree que la sepa vino de Marte). En mi escuela estamos desarrollando un proyecto en el que tratamos de usar Scratch y los robots de Lego. Para este reto hemos leído el libro Triptofanito de Julio Frenk (quien fuera Secretario de Salud del sexenio pasado, vamos, no me vean azul, el era bueno, es un gran divulgador de la ciencia y como médico ha ocupado grandes puestos, actualmente trabaja en Harvard).
Podrían hacer animaciones en Scratch sobre la replicación de los virus. Armar un robot que busque cubrebocas y los lleve a una zona de un tablero donde podría estar pintada una nariz y una boca. O bien con RPG hacer todo un juego de este tipo.
De este tipo yo conozco Zelda, nunca lo he jugado pero he visto a mi hijo hacerlo. Zelda u otro personaje podría estar preocupado porque su aldea se encuentra atacada por la enfermedad. Entonces el buscaría a quien le indicara como poder ayudar a su aldea. Un personaje podría decirle que necesita Tamiflu para vencerlo pero para conseguirlo debe luchar. Antes necesita armas, es decir gel desinfectante, cubrebocas, alcohol y jabón. Estas las conseguiría comprándolas, pero el dinero lo obtendrá limpiando algún chiquero, repartiendo volantes sobre la enfermedad. Al tener estas armas podría dirigirse con algún malvado que no quiere darnos el Tamiflu pues quiere que escasee para venderlo al precio que se le pegue la gana y así dominar el mundo. Una vez vencido este malvado nuevamente nuestro personaje deberá conseguir dinero vacunando un determinado número de niños chillones, que no se dejen atrapar fácilmente, luego ir a una aldea a equipar un laboratorio cargando grandes aparatos y finalmente volver a luchar contra un malvado que represente a los intereses de las grandes compañías farmacéuticas que quieren hacer ellos las vacunas para venderlas al precio que ellos quieran. Al vencerlo nuestro personaje obtendría la vacuna que ayudaría a salvar las vidas de todos los habitantes del planeta.
Algo así podría ser el reto, usando quizás otros recursos tecnológicos que ustedes tengan a su alcance. Compartiendo sus resultados Si la idea prospera y conseguimos que los niños jueguen a esto, seguramente que lo que ellos produzcan será un gran tesoro que ellos habrán descubierto y en el que nosotros les habremos pasado las palas y los picos. Ellos serán los futuros científicos o los futuros artistas que hoy nos pinten un virus en Scratch. Y que mucha falta nos están haciendo como ya se vio en esta crisis
La aparición del virus de la influenza AH1N1 evidenció que México no está preparado para atender con prontitud y eficacia una emergencia sanitaria. Ante ello, la Academia Mexicana de Ciencias (AMC) considera importante manifestar que:
La presencia y propagación del virus de la influenza dejó en claro también, de manera alarmante, la dependencia científica de México ante el extranjero y la falta de confianza que los gobiernos federal y locales han tenido hacia la ciencia.
La falta de una auténtica política de Estado en materia científica y la carencia de recursos económicos para desarrollar las tareas de investigación que el país requiere, tomaron a México en condiciones de debilidad para atender la emergencia e impidieron que la respuesta pudiera darse de manera pronta y eficaz.
México no puede seguir regateando recursos para la ciencia. La inversión en la materia debe ser una prioridad nacional. El presupuesto asignado a investigación y desarrollo representa apenas el 0.33 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB). Urge, por tanto, hacer cumplir la Ley de Ciencia y Tecnología, que establece la obligación del Estado de destinar el uno por ciento del PIB a esa actividad. Así lo ha venido planteando la AMC ante diversas autoridades y foros.
No obstante las condiciones adversas, la comunidad científica mexicana está preparada y, una vez más, refrendó su calidad y enfrentó la alerta epidemiológica de una manera encomiable.
La Academia Mexicana de Ciencias ha participado activamente, junto con otras instituciones, en particular la UNAM, el CINVESTAV y la Academia Nacional de Medicina, en la atención de la emergencia sanitaria y refrenda su compromiso indeclinable con el desarrollo científico de México y con la salud de su pueblo.
Hola muchachos y antes que nada esperando que tanto sus familiares como ustedes se encuentren bien.
La contingencia sigue y los volveré a ver hasta el día 11 de mayo, así que trata de aprovechar este espacio para subir tus tareas, dudas o trabajos.
Algunos compañeros han publicado ya algún trabajo desde los primeros días y me parece que bajo las circunstancias actuales cualquier esfuerzo es muy apreciado por mí y seguramente también por sus papás.
Si puedes subir la información desde tu casa hazlo, pero no acudas a un café Internet sobretodo si es un lugar sin las normas de higiene que se están estableciendo.
Seguiremos en contacto por este medio, elabora una lista de dudas sobre esta situación en las que las matemáticas o la física puedan ayudar a dar respuesta.
Por ejemplo, estas pueden ser algunas dudas:
Por que usar jabón, cómo funciona el jabón para anular a los microorganismos.
Qué tamaño debe tener el virus de la influenza AH1N1.
Cuál es el radio del tejido de un cubrebocas.
Cuáles son los cubrebocas que deben usar los médicos que se exponen al virus, cuál debe ser el tamaño de la malla.
A qué distancia puede llegar un virus después de un estornudo. Trata de localizar algún video en cámara lenta sobre este fenómeno. Qué fuerza hace que no llegue más lejos.
Cómo podríamos matar a un virus si no están vivos.
Existen programas para simular una contingencia como esta y han ayudado a las autoridades para planear las medidas que se han tomado. También existen videojuegos en los que se simula un ataque de virus. Si tienes uno de estos juegos platícanos tu experiencia y si tiene datos trata de hacer una gráfica de muertos por unidad de tiempo.
Que es una gráfica exponencial. Busca las gráficas presentadas por las autoridades y observa como en un inicio esta influenza se comportó con un crecimiento exponencial.
Los chinos mandaron ayuda a nuestro país y el presidente fue al aeropuerto a dar las gracias. Pero a unos mexicanos al llegar a China los separaron. Esta actitud debida a su ignorancia ha generado indignación, no obstante por qué los chinos más que ningún otro pueblo, son más vulnerables a una pandemia.
Qué nos dice el mapa de la Influenza, el virus se desplaza. Hacia dónde lo hace. A qué velocidad.
Pronto nos volveremos a ver y con las investigaciones que hagas de estas y otras interrogantes, trataremos de analizar las respuestas. Cuida que los sitios de Internet que consultes sean serios, no digas que te lo mandaron en una cadena de mails. Trata que tu respuesta sea de algún científico reconocido, para ello busca el nombre de quien da la respuesta y donde trabaja.
Ahora debemos aprender a cuidarnos. Este es el primer ataque del virus y si nos sentimos triunfadores y bajamos las medidas de seguridad podemos hacer que el próximo ataque del virus sea más feroz.
Este 24 y 25 de abril te invitamos a jugar con las ciencias en uno de los sitios donde mejor se hace, el CINVESTAV.
El CINVESTAV es el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional fundado por el Dr. Arturo Rosenblueth Sterns, a finales de la década de los 60´s, sentando las bases para el desarrollo científico de proyectos originales y de gran importancia internacional. Arturo Rosenblueth fue médico, estudió en la UNAM y posteriormente curso postgrados en Francia y en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachussets), allí conoció a Norbert Wiener, el fundador de la Cibernética, quien dedica el libro con que funda esta ciencia a Rosenbluth por su colaboración en esta ciencia.
Rosenblueth regresó a México a invitación del Dr. Ignacio Chavéz quien fundó el Instituto Nacional de Cardiología. En ese centro, Rosenblueth se encargó de hacer grandes aportaciones científicas.
Para mí Arturo Rosenblueth ha sido uno de los más grandes científicos orgullosamente mexicano, creo que Cinvesniños podría hacer que los jóvenes se interesen por esta apasionante y divertida actividad.
Actualmente la tecnología ha puesto en nuestras manos recursos para mostrar el trabajo de los alumnos. Y como todo nuevo recurso su manejo resulta fácil, aunque a veces mucho le rehuimos. La época de la cartulina debió haber pasado hace tiempo y sin embargo sigue siendo uno de los materiales más usados. El empleo de la tecnología tampoco debe pretender no utilizar absolutamente ninguno de estos materiales clásicos, sino por el contrario, aprovechar lo fácil y barato que resultan, pero dar un giro hacia los materiales modernos.
Hace cuatro años mi hijo menor estaba en tercero de primaria. Su profesor, un excelente profesor, llevaba junto con sus alumnos una libreta de grupo. Así que cada día un alumno trabajaba en dicha libreta todo el día, incluidas las tareas. Yo no he encontrado mejor “Blog” que este. Los alumnos ilustraban con sus lápices de colores, recortaban, investigaban. Cada que la libreta estaba por casa podíamos ver no sólo el trabajo de nuestro hijo, sino el de sus compañeros y esto nos permitió conocer más a sus amigos.
Mi idea de usar los Blogs como libretas de trabajo vino de ahí.
En un Blog los alumnos pueden ilustrar con sus lápices de colores, si primero lo hacen en una libreta y luego lo pasan por el escáner o lo fotografían con su celular. Pueden dibujar la carrera de educación física, tratando de reproducir fielmente el evento, también pueden tomar una fotografía con su celular o inclusive un video. Si este último fuera la opción, entonces pueden usar el contador del tiempo para calcular la rapidez y si tuvimos la precaución de medir la pista podremos calcular la velocidad, retratar la trayectoria y mostrar a nuestros alumnos felices, festejando el triunfo del más veloz.
Hoy disfrutamos aún de viejos materiales, que nos han servido para exponer clases y para ejemplificar. No los desechamos con el impulso de los nuevos materiales, de última tecnología. Pero debemos atrevernos a usar cuanto este a nuestro alcance para lograr un mejor entendimiento.
Actualmente estamos trabajando con un Blog entre varias escuelas para desarrollar el proyecto Triptofanito, basándonos en el libro escrito por Julio Frenk. Este mismo proyecto lo estamos desarrollando en la escuela con los alumnos y actualmente iniciamos la etapa del desafío robótico, en el cual los alumnos construyen con materiales Lego un robot que llega al estómago y luego viaja al hígado para limpiarlo de alcoholes. También los alumnos participan en el Blog de su grupo, subiendo información de la materia que juntos investigamos.
El Blog es entonces un “diario”, un recurso cómodo, sencillo, flexible y muy útil para difundir el trabajo escolar, es una libreta escolar que todos pueden poseer y trabajar cómodamente desde la comodidad de la casa o del café Internet.
En el año 2006, tuvimos la oportunidad de participar junto al Clubhouse del Faro de Oriente en un concurso de la Liga Lego. La experiencia fue magnifica y vimos las oportunidades que se tiene al trabajar con los desafíos.
Después de esta participación iniciamos Misión a Venus, que fue nuestra primer experiencia en trabajar con retos. Fue un proyecto que salió de un sueño y como tal le faltó una secuencia didáctica. No obstante observamos que los alumnos participantes al conocer Venus, aprendieron más de la Tierra. También se desarrolló Misión a Venus con el Clubhouse del Faro de Oriente, con quienes ha habido una buena participación.
Triptofanito, un viaje por el Cuerpo Humano
Escrito por Julio Frenk es un libro que narra un viaje fantástico de un grupo de aminoácidos por el interior del cuerpo humano. Triptofanito es el más curioso de ellos y por lo tanto es el guía y héroe de esta aventura. El libro es excelente, la forma en que lo escribió Julio Frenk resulta muy didáctica, así que decidimos que ese sería nuestro siguiente reto.
El año escolar pasado un grupo de alumnos de primer grado fueron invitados por sus profesores de Ciencias a leer el libro y ha participar en nuestro reto. Se creó un Blog http://robotlego49triptofanito.blogspot.com y se inició con la lectura del libro por parte de los alumnos para que pudieran escribir reseñas de los capítulos del libro. El Blog tiene reseñas escritas por mi, así que los alumnos deben intercambiarlas por las suyas, además para ilustrar las reseñas ellos deben buscar imágenes y videos de los órganos visitados por Triptofanito y sus amigos. Algunos alumnos hicieron animaciones en Scratch, un programa desarrollado por el grupo Kindergarten [1] en el MIT Media Lab del Instituto Tecnológico de Masachusets. (Este software está disponible de forma gratuita desde http://scratch.mit.edu )
Este proyecto fue compartido con el grupo de profesores del Área de Desarrollo Tecnológico (ADT), por quienes a su vez se invitó a profesores de diversas escuelas y a jefes de enseñanza para participar en el proyecto y así surgió http://adttriptofanito.blogspot.com Con este proyecto se está mostrando entre otras cosas lo práctico que resultan los Blogs para difundir un proyecto escolar, ya que se trabajó con profesores; quienes se registraron en el Blog, subieron textos, imágenes y videos. Se ha trabajado en la edición de videos y como se puede trabajar en Scratch.
El desafío sigue en curso y estamos tratando de reunir el esfuerzo de los profesores a través del ADT para ilustrar y desarrollar la obra de Julio Frenk.
En mi escuela los profesores de Ciencias han invitado a nuevos participantes, quienes leen, buscan imágenes, experimentan con Scratch y han iniciado el reto robótica, en el que pretendemos que construyan robots Lego para que sobre un esquema de 122 cm. x 244 cm. desarrollen al menos algunos capítulos de la obra. Son los alumnos que el año pasado iniciaron y ahora cursan segundo grado.
En la imagen Triptofanito trata de “limpiar” al Hígado del alcohol que ha dejado el malvado Mageyanes.
Blog del grupo
Como mencioné al inicio los alumnos participan libremente en un diario escolar. En el grupo se lleva una libreta que es la base del Blog. Trato de motivarlos diciéndoles que ellos son alumnos de secundaria del siglo XXI y que en cambio yo estudié la secundaria en el siglo pasado. Lo que no les digo es que ahora soy un profesor del siglo XXI y me hago acompañar a clases de mi asistente digital (Palm) para llevar mis planes y mis listas, también traigo conmigo una camarita digital que me permite tomar fotos y notas de lo que pasa día a día en clases. Así puedo captar imágenes y videos que sirven para que los alumnos los empleen para una sección en el Blog. Las imágenes de cada grupo están en Picasa y los alumnos pueden descargarlos.
La idea es sencilla, pero tampoco se trata simplemente de usar la nueva tecnología en lo mismo. Se trata de motivar la creatividad de los alumnos y que con la facilidad que da el “clic” del mouse los alumnos puedan crear sus propios videos, editando las imágenes del grupo, o haciendo alguna animación en Scratch.
Se trata también de tener una herramienta y que la usen los alumnos para evidenciar a la naturaleza misma. Ver un video en repetición instantánea de la caída libre de objetos de diferente masa. O verse en la clase que dieron y que les costó tanto trabajo preparar.
Tira de la Peregrinación
El uso de la nueva tecnología también nos debe permitir jugar. Jugar y aprender. Jugar a que el ser humano conquista Venus con robots y aprender que Venus es un lugar inhóspito, aprender que hoy existe la nanotecnología que está diseñando materiales súper resistentes y aprender que se necesita de mucha energía para mover una nave espacial hasta Venus. Jugar a que nuestros robots son Triptofanito, Lisina, Glutamito y Espartito y que se encuentran en un viaje en el interior del cuerpo humano y descubren como funciona y aprenden a usar materiales para hacer un esquema de grandes dimensiones. Y se retan a construir un robot que derribe a la malvada lombriz Ascaris y se divierten si lo logran y lo vuelven a intentar hasta que lo logren descubriendo sus fallas y aprendiendo a no cometerlas.
Y si ahora jugamos a que viajamos en una máquina al pasado. Y que un malvado se nos adelantó y quiere alterar la historia para volverse un dictador. Se tiene la Tira de la Peregrinación que narra el viaje de los aztecas a Tenochtitlan. Si jugamos a que este documento cae en manos de un mafioso que manda androides a cambiar la historia y nosotros debemos mandar a un robot para que la historia suceda como esta escrita. Sin quitar a malvados, simplemente entendiendo el papel que cada quien jugó y aprendiendo la historia tal como es.
El uso de la tecnología tiene compromisos que se traducen en beneficios. Como el empleo adecuado de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los alumnos. Actualmente si en el sitio: “mx.youtube.com” uno escribe las palabras “Educación y Secundaria”, lo más probable es que encontremos una cantidad muy elevada de videos basura (pleitos, morbo, groserías), contra una cantidad muy reducida de videos generados en clase para auxiliar en la explicación de un tema. A veces compramos a nuestros hijos aparatos de los que no tenemos la precaución de manejar y ellos tranquilamente lo encienden y esconden lo que no nos quieren mostrar. La solución no debe ser prohibir, como suele ocurrir, sino enseñar el manejo adecuado. Que nosotros leamos al menos las instrucciones, que sepamos que hace y como lo hace.
Si bien no todo lo divertido es contrario a la educación, tampoco podemos afirmar que lo educativo deba ser irremediablemente aburrido. Los medios electrónicos dotan de un componente de reto (grabar, mostrar, medir la rapidez) no con el afán de competir por competir, pero algo que les es grato a los alumnos es tener retos en los cuales puedan mostrar sus capacidades. La nueva tecnología permite que esos retos puedan ser vistos por quien cuente con un tiempo para ir al café Internet. Podemos dejar constancia de la construcción de maquetas, periódicos murales, obtención de sustancias en el laboratorio, limpieza en el trabajo escolar y en todo ello los alumnos pueden sentirse retados a mejorar, si nosotros los adultos (profesores y padres de familia) alentamos el trabajo de nuestros jóvenes y les hacemos saber que disfrutamos de sus fotografías y sus videos.
El trabajo con desafíos también tiene el beneficio del trabajo en equipo, ya que para lograrvencer un reto, debemos motivar a que los alumnos se apoyen entre si. Por ejemplo en la construcción de modelos con equipo Lego, los alumnos se dividen el trabajo y se apoyan, unos ordenan el material, otros arman los modelos y otros ayudan a no perder de vista la meta pese a las diferencias de los integrantes del grupo. Así que cuando surge una dificultad en el equipo ellos hablan y se integran en el trabajo al reconocer la importancia de la meta. Y aun con esto, los alumnos que son más difíciles y no quieren integrarse o no los quieren integrar a un equipo, puede ayudar tomando las fotos, los videos, reseñando el trabajo de todos y así, tal vez sin quererlo se están integrando al trabajo grupal.
Miguel Ángel Aguilar Rodríguez: Actualmente trabajo como profesor en la Escuela Secundaria “Leyes de Reforma” en Ciudad Nezahualcóyotl, impartiendo las materias de Matemáticas I y II y Ciencias II (Física). Este año si no encuentro otra cosa que hacer seguiré en educación, ya que en octubre cumpliré 30 años. Aun sigo buscando la experiencia y esta debe estar tras el experimentar nuevos materiales que apoyen mi labor educativa. De lo poco bueno que he logrado, ha sido el tercer lugar nacional de un concurso sobre material didáctico que convocó la Fundación SNTE para la Cultura del Maestro que dirigía Olac Fuentes Molinar. En ese concurso propuse la utilización de acetatosfotocopiados a color para hacer transparencias. Al no saber que hacer con las monedas que gané, me compré una computadora y así comencé por conocer los materiales del ILCE y a utilizarlos en mis clases.
http://mx.geocities.com/robotlego49_2006 con el ClubHouse Faro de Oriente para el concurso de la Liga Lego y fue un trabajo en el que tuvimos que investigar sobre la Nanotecnología.
[1] Es curioso, pero resulta que un día una compañera me dijo que este programa esta desarrollado para pequeños del Jardín de Niños. La idea del programa y la del grupo tiene que ver con el juego y su aprovechamiento en el aprendizaje.
